Ressources internes
Résultat n°1
Methods to include a creative and critical thinking approach in education, supporting the fight against illicit trafficking of cultural goods
La première partie du projet vise à créer un cadre et une méthodologie communs. A cet effet, les partenaires ont produit deux livrables, afin de créer des Ressources Pédagogiques Ouvertes sur la lutte contre le trafic illicite de biens culturels à destination des enseignants et éducateurs :
LIVRABLE 1.1 : Analyse des bonnes pratiques existantes, des ressources et des initiatives déjà disponibles.
LIVRABLE 1.2 : Évaluation des besoins des enseignants, des éducateurs et des étudiants.
LIVRABLE 1.1
État de l’art des activités éducatives existantes, des programmes, des modèles, des pratiques, des politiques et des parcours de formation des enseignants
L'objectif est de rechercher toutes les informations existantes à ce jour, liées de près ou de loin aux ressources pédagogiques et à la lutte contre le trafic illicite des biens culturels. Cela prend la forme d’un aperçu des ressources existantes, dont quelques exemples sont disponibles ci-dessous.
Recherche documentaire, collecte de données et d'informations de base à partir des ressources existantes
Préparé à l'aide de méthodes de recherche documentaire sur les principaux documents, réglementations et pratiques existantes au niveau national et européen.
Certaines ressources sur d'autres sujets connexes ont également été collectées, qui pourraient être transposées pour la création de ressources éducatives libres (par exemple sur la lutte contre la corruption et la sensibilisation au développement durable)
Résultats de recherche
Fournir un aperçu général et une synthèse définitive des informations dans les pays participants
Certains des matériels identifiés sont payants, ils peuvent cependant être empruntés dans les bibliothèques ou ludothèques.
L'analyse a montré qu'il n'existe pas de véritables ressources « pédagogiques » sur ce sujet, au sens où elles n'ont pas été conçues à cet effet, mais il existe quelques actions pédagogiques qui pourraient inspirer de bonnes pratiques.
Découvrez les ressources en ligne existantes par catégorie :
Observatoire du trafic illicite , EN/FR, site internet
UNESCO « Lutte contre le trafic illicite, retour et restitution des biens culturels », EN/FR, site internet
HAPPAH, association française : stop au pillage du patrimoine archéologique et historique, FR, site internet
50 ans de lutte contre le trafic illicite de biens culturels , EN/FR/E/CAT, magazine en ligne
Combattre le trafic illicite de biens culturels : une boîte à outils pour le système judiciaire et répressif européen , EN/ES/FR, livre en ligne
Culture & développement : stop au trafic illicite de biens culturels , EN/ES, magazine en ligne
Colloque : Agir ensemble contre le pillage archéologique et le trafic illicite des antiquités, vidéo 1, vidéo 2 , FR, vidéos YouTube
«Antiquités du sang», quand pillage et pandémie font bon ménage, FR, Podcast
Le trafic d'objets culturels , FR, podcast
Pillages archéologiques. Les «orphelins de l'histoire» , FR, livre en ligne
Vaincre le terrorisme et sauver l'art : même combat , FR, PDF
«Le retour des cascos. Exposition et trafic illicite des biens archéologiques ; « Redes, Estrategias and Procedimientos », journées internationales contre l'exploitation et le trafic de biens archéologiques. Saragosse - 10-12 décembre 2021, ES, vidéo YouTube
L'espoli arqueològic a catalunya: sistematització de la tipologia conductual dels furtius , CAT, PDF
Pietro Bozzini, Seppellitemi con lo scatterone, 2003, Stampalternativa, IT, livre en ligne
Fabio Isman, Les prédateurs de l'art perdu. Il saccheggio dell'archeologia in Italia, Skira, 2009, IT, article en ligne
L'Archeomafie : origines, problématiques et stratégies de contraste possibles, Isform, IT, cours en ligne
LIVRABLE 1.2
Analyse des besoins de formation et identification des priorités d’apprentissage
L'objectif est d'identifier les principaux besoins des enseignants et des éducateurs en termes de formation et de ressources, de définir des priorités d'apprentissage, comme base pour le développement de ressources éducatives libres. Il s'appuie sur les résultats et réalisations du projet NETCHER, ainsi que sur l'expérience de terrain des professionnels.
Définir la méthodologie et organiser le questionnaire pour collecter des informations sur les besoins de formation :
2 groupes de partenaires : les organismes ayant participé au projet NETCHER, afin de mobiliser l'expérience et les connaissances précédemment acquises, et les autres organismes éducatifs et culturels du projet pour mobiliser leurs connaissances du terrain
Le questionnaire vise à amener les enseignants et les éducateurs à identifier les éléments les plus pertinents pour la création d'un programme éducatif et était disponible en anglais, français et espagnol, sur internet.
Analyse des commentaires reçus des enseignants et des éducateurs
148 réponses d'enseignants et d'éducateurs des différents pays partenaires
Peu d'articles suggérés ont suscité un intérêt inférieur à 50 %
La lutte contre le trafic illicite de biens culturels est un sujet jusqu'à présent négligé, faute de flux d'informations.
Découvrez les réponses des enseignants et éducateurs par catégorie :
